Недовольство нынешней системой образования в России постепенно достигает своего пика. Введение ЕГЭ, появление дополнительных предметов, увеличение нагрузки на детей, а в период пандемии введение дистанционного образования — лишь малая часть того, что испытывает терпение и нервы школьников и родителей.

С 1 сентября 2021 года российских учеников ждет еще одно нововведение. Начиная с нового учебного года в школах РФ разрешено семейное и самостоятельное образование.

«Министерство просвещения утверди­ло новый порядок организации образо­вательной деятельности. Он касается начальной школы, средних и старших классов, — сообщила «Российская газета». — Порядок вступает в силу 1 сентября этого года. Он будет действо­вать до начала 2027/28 учебного года».

«Новый порядок допускает сочетание разных форм получения образования — в школе и семейное, которое подразуме­вает, что ребенок осваивает образова­тельную программу самостоятельно, вне школьных стен, а для старшеклассников — еще и в форме самообразования, — указал начальник управления по надзору и контролю в сфере образования Министерства образования Пензенской области Алексей Анатольевич Федосеев.

В новом документе уточняется, что при выборе семейного образования родители должны проинформировать об этом органы местного самоуправления в течение 15 календарных дней после отчисления или не менее чем за 15 дней до начала учебного года, в котором планируется это сделать. Раньше точные сроки не указывались.

Обозначено, что ученик может в любой момент вернуться в школу, выбрать другой формат обучения или сочетать разные, если это необходимо. Раньше говорилось лишь о том, что дети, которые получают образование дома, вправе пройти проме­жуточную и итоговую аттестацию в школе.

По новому регламенту те, кто выбрал семейное обучение или самообразование, могут проходить аттестации в аккредито­ванных школах экстерном. В этом случае ребенок будет зачислен в школу на текущий учебный год или только на период сдачи соответствующей аттестации.

Дети, находящиеся на семейном обучении и не освоившие программу начальных или средних классов, не переводятся на следующую ступень. А если у них не закрыты академические задолженности, они возвращаются в школу».

Также дополнено положение о требованиях к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения об­щеобразовательных программ. Теперь они должны соответствовать не только Федеральным государственным образо­вательным стандартам (ФГОС), но и требованиям законодательства в области обеспечения санитарно-эпидемиологи­ческого благополучия населения.

При реализации образовательных программ используются разные технологии, в том числе дистанционные, электронное обучение. При угрозе возникновения или возникновении чрезвычайных ситуаций, а также при введении режима повышенной готовности реализация образовательных программ допускается дистанционно.

Конкретизировано, что школа может использовать сетевые формы реализации образовательных программ. Проще говоря, заключать договор с другими об­разовательными организациями (например музыкальными, спортивными школами, детскими технопарками) и учитывать достижения детей в данных организациях при текущем оценивании учащихся по отдельным учебным дисциплинам.

Объемы домашних заданий должны быть такими, чтобы время на их выполнение не превышало лимитов, установлен­ных гигиеническими нормативами (2-3-и классы — 1,5 часа, 4-5-е классы — 2 часа, 6-8-е классы — 2,5 часа, 9-11-е классы — 3, 5 часа). При этом указано, что в 1-м классе не предусмотрены ни домашние задания, ни оценочные баллы.

Во всем мире растет количество желающих перейти на домашнюю форму обучения

Две новости последней недели – о восьмилетней выпускнице 11-го класса Алисе Тепляковой, которую готовы принять в МГУ, и о росте числа детей на домашнем обучении – заставляют опять вспомнить об образовании в семье.

Итак, Министерство образования Великобритании заявило на днях, что поддерживает семейное образование и планирует запустить платформу для официальной регистрации тех, кто переходит на эту форму обучения. Как передает Би-би-си, за первые семь месяцев текущего учебного года количество семей, которые перешли на «домашку», выросло на 75%. Основные причины «ухода» из школы: беспокойство за здоровье детей и опасения, что из-за ограничительных антиковидных мер в школе пострадает успеваемость.

В России тоже растет количество обучающихся на дому. За последние два года оно выросло с 12 тыс. школьников в 2020 году до 16,5 тыс. в 2021-м. Будет ли расти число этих школьников и дальше – зависит от того, как будет воспринято родителями решение об обязательной вакцинации школьников. ВОЗ признала, что детей можно вакцинировать. В РФ прививка уже стала пропуском в институт. Не за горами и школа. Недавно руководитель НИЦ эпидемиологии и микробиологии имени Гамалеи Александр Гинцбург заявил, что вакцинация подростков «Спутником V» должна начаться не позднее 20 сентября. Но часть россиян точно не выражают особого желания делать прививку от коронавируса своим детям. Так, например, отрицательно отреагировали на вакцинацию школьников 69% респондентов, которые приняли участие в опросе компании Superjob. 37% опрошенных сказали, что однозначно не готовы вакцинировать детей от коронавируса, еще 32%, что скорее не готовы это сделать. Свое нежелание родители объясняют недостаточной изученностью вакцины. Однозначно готовы вакцинировать своего ребенка только 8% респондентов, еще 23% склоняются к этому решению.

Если школа для непривитых детей будет закрыта, то домашнее обучение неминуемо. Разбираемся, что здесь… Без «ковидной» причины в России семейное образование еще чаще всего выбирали по причине неудовлетворенности школьным образованием, при наличии психологических проблем у ребенка и наличии проблем со здоровьем.

И первая группа – недовольных школьным процессом, – как правило, имеет уже ко времени перехода на «домашку» свою собственную методику воспитания и обучения. Кстати, два эти компонента при домашнем обучении очень тесно связаны. Это замечено было еще на примере семьи Никитиных. Была такая дружная семья во времена СССР, решившаяся бросить вызов традиционной школе. Дети Никитиных были физически закаленными, болели намного реже других, росли самостоятельными и любознательными. Уже в три года умели читать, а в четыре решали несложные уравнения. При этом родители не пугали детей «оценками» и шли через интерес ребенка. Такой была цель в воспитании. Хотя дочь Никитиных Юлия отмечала в своих интервью позднее, что привычку учиться «через не хочу» ей пришлось нарабатывать уже самой в старшем возрасте.

Теперь обратим внимание на то, что говорит отец нынешней восьмилетки, которую приняли в МГУ. Он тоже обращает внимание, что девочка занималась по собственной методике семьи. Отец отмечает хорошую память ребенка. И то, что все внимание учителя было сосредоточено на ней одной. Девочка любознательна, много и охотно читает. Последний момент очень важен, вместе с дисциплиной, которая и вырабатывает эту самую привычку «учиться через не хочу». Только около 30% детей читают каждый день, говорит «НГ» глава Российской школьной библиотечной ассоциации (РШБА) Татьяна Жукова. Берутся за книги два-три раза в неделю – 14%, реже раза в неделю – 12%. Причем 46% читают только книги, заданные по школьной программе.

Конечно, массовый переход на «домашку» в добровольном порядке случиться не может априори. Семья не готова. Вот в Китае все возможно. Там достаточно жесткое домашнее воспитание. У нас нет. Но и к прививке не все родители расположены. Так что, все-таки привет, домашнее образование? И не забудьте, что и воспитание тоже. 

Разговоры о преобразовании школьной системы слышатся отовсюду все чаще и чаще. Многие эксперты, учителя, родители и даже наиболее активные ученики школ считают, что необходимость в утверждении нового порядка, расширяющего возможности и регламентирующего учебные нагрузки школьников, назрела уже очень давно.

И наконец-то чудо свершилось! Чиновники все-таки утвердили новый порядок образовательной деятельности в российских школах. Правда, изменения пока не столь глобальны, как хотелось бы многим участникам образовательного процесса, и скорее касаются лишь организационной части учебного процесса, а не глубоких пластов системы в целом. Но не стоит расстраиваться. Все перемены, как правило, начинаются с «ревизии» и выявления потенциальных возможностей.

Важно, что школьное образование в стране никого не оставляет равнодушным, и на всех уровнях обсуждается с интересом. О каком же новом порядке идет речь? Давайте рассмотрим этот вопрос подробнее.

ОСНОВНЫЕ ПОСТУЛАТЫ «НОВОГО ПОРЯДКА ОРГАНИЗАЦИИ» УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Все «новые» основополагающие принципы образовательного процесса давно прописаны в законе «Об образовании в РФ». Но Порядок, утвержденный Министерством просвещения 22 марта 2021 года – «подзаконный акт», который вступит в силу с нового учебного года, дополнительно и более объемно разъясняет, какие именно изменения произойдут и как ими могут воспользоваться школьники и их родители.

1. Технический прогресс, пандемия и по-настоящему новый курс государства на развитие науки и образования стали основным толчком для расширения форм обучения и комбинированного подхода. В первую очередь это относится к различным электронным формам обучения.
2. Ученики начальных и средних классов смогут получать среднее образование в школе или в семье (семейное обучение), а старшеклассники получат возможность заняться самообразованием.
3. При выборе семейной формы обучения родителям достаточно всего лишь известить об этом органы местного управления за 15 дней до начала учебного года или в течение этого же срока с даты приказа об отчислении.
4. Федеральные образовательные стандарты при любой форме обучения остаются едиными и неизменными. Поэтому итоговая аттестация ставит в равные условия всех школьников, независимо от того, какую форму обучения выбрали их родители, и ее прохождение обязательно для всех учащихся.
5. Некоторые пункты Порядка посвящены санитарным нормам и обязательным требованиям к учебной нагрузке.
6. Согласно нового Порядка расширяются возможности образовательных учреждений: с нового учебного года школы смогут применять сетевые формы обучения – взаимодействовать со специализированными учреждениями/предприятиями и организовывать дистанционные уроки.
7. Расписание уроков, а также индивидуальный учебный план составляется с учетом способностей и возможностей каждого ребенка.
8. Ученики начальных классов теперь не должны выполнять домашние задания и не будут получать оценки в привычном для всех понимании (баллы). Хорошо это или плохо – отдельная тема.
9. В случае абсолютного провала итоговых аттестаций ребенок получает справку о том, что обучался в школе.

Если говорить о новом Порядке образовательной деятельности, то скорее нужно сделать акцент не на правовом и организационном регулировании, а на создании и окончательном внедрении в школьную среду единой IT-системы, которая будет действовать наравне с привычными «бумажными» инструментами – дневниками, журналами, библиотекой и т.д.

Кроме того, нельзя не заметить, что в новом порядке много внимания уделено аспектам, связанным с облегчением перехода на семейное или индивидуальное обучение. Во многом на это повлиял прошлый учебный год, который прошел в условиях пандемии. Но не стоит сбрасывать со счетов и тот факт, что в последние годы семейная форма обучения стала пользоваться достаточно большой популярностью, что, естественно, не укрылось от глаз чиновников.

Но в свете того, что «цифровое неравенство» в образовательной среде пока не ликвидировано окончательно (Национальный проект «Образование» в полном объеме заработает только с 1 января 2024 года), государственная информационная система (ГИС), к сожалению, до сих пор хватывает далеко не все регионы России. Поэтому там, где нет доступа к интернету или школьные платформы не подключены к порталу госуслуг, родителям придется оформлять семейное или индивидуальное обучение в привычном, письменном формате.

СЕМЕЙНОЕ ИЛИ ТРАДИЦИОННОЕ ШКОЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Философы утверждают, что выбор есть всегда. С этим не поспоришь, глядя на основательно подготовленную правовую и административную базу отечественного среднего образования. Но снятие административных барьеров для семейного или индивидуального обучения означает большую степень ответственности. А ответственность при этом возлагается не столько на школу, сколько на родителей или на старшеклассника, которые в момент принятия решения о том, какая форма обучения предпочтительней, должны это принимать во внимание.

Также нужно понимать, отказ от традиционной школьной формы обучения не означает, что не нужно изучать школьную программу. Это – во-первых. Домашний формат – для ответственных и организованных семей, понимающих, что теперь не получится обвинить школу и учителей в плохом качестве знаний ребенка. А ведь при проверке знаний никаких скидок «домашнему ученику» не будет – ФГОСы для всех одинаковые.

Второй важный аспект, который следует учитывать при выборе формы обучения: школа – среда социализации ребенка и обретения им жизненно необходимых навыков общения. Общественное воспитание невозможно в полной мере организовать в узком семейном кругу, и виртуальный формат общения никогда не заменит непосредственный контакт со сверстниками.

Безусловно, детям творческим и одаренным необходим индивидуальный график занятий в общеобразовательной школе. И это весомый аргумент в пользу выбора отдельных форм обучения. Хотя, и здесь следует учитывать род занятий ребенка: к примеру, карьера балерин или спортсменов коротка, и рано или поздно школьнику, возможно, придется встраиваться в обычную жизнь, где нет «богемных» привычек. Если речь идет о ребенке с ограниченными возможностями, который по объективным причинам не может посещать школу, то выбор семейного обучения закономерен и обоснован. Но даже в этом случае необходимо задуматься о традиционной форме обучения, как о возможности социализации ребенка и максимального его сближения с одноклассниками, чтобы избежать развития нежелательных комплексов, состояния подавленности и т.п.

Возможность перехода на индивидуальную или семейную форму обучения не должна расцениваться как легкий уход от бытовых проблем: отсутствие необходимости ежедневного посещения школу, конфликты с одноклассниками или учителями и т.д. Это – факторы организующие, способствующие развитию дисциплины, коммуникативным способностям ребенка, которые понадобятся ему в будущем.

Любые нововведения доказывают свою эффективность со временем, на практике. Образование и воспитание детей – наиболее тонкая и чувствительная сфера в каждом обществе, где необходимы вдумчивость и осторожность в принятии решений, даже при отсутствии правовых преград.

С другой стороны, опыт показывает, что именно разнообразие форм обучения помогло без ощутимого урона знаниям и здоровью детей завершить прошлый учебный год и приступить к занятиям по учебному плану первого сентября 2020 года. Стало быть, гибкость и универсальность нового Порядка подоспели вовремя.