1. Письмо — это просто зарядка
Давайте честно: кто из нас во взрослой жизни пишет от руки каждый день ну хотя бы час? Если, конечно, вы не студент. Тогда зачем столько сил, слез, боли тратить на, казалось бы, ненужный навык? Почему бы не упростить процессы и алгоритмы написания букв до азбуки Морзе?
Письмо — очень сложный физиологический процесс. В нём задействованы мышцы, о которых мы и не догадываемся. Более того, при не соблюдении гигиены письма, можно получить «писчий спазм». И в то же время, именно потому что письмо настолько сложно и ничем не заменимо, оно необходимо как терапия. Финны проверили — интеллектуальные способности детей падают, если заменить письмо на скоропечатание.
Предлагаю так к процессу написания букв и относиться — это зарядка для глаз, мелкой и крупной моторики, для формирования мышечного корсета. А какие буквы получатся и как скоро, на самом деле, вопрос второстепенный, так как в итоге мы все стучим по клавишам.
2. Писать должно быть удобно
Раз письмо — это терапия, относимся к процессу соответственно. С должным тщанием подбираем материалы: карандаши (лучше начать с них, затем перейти на ручки, следите за толщиной), правильную линовку, стул и стол нужной высоты, хорошую лампу (помним про свет слева).
Внимательно следим за физическими ощущениями — не должно быть зажимов, напряжения, скованных поз. В разной литературе рекомендуются различные варианты: где-то писать исключительно сидя за столом, где-то — стоя за конторкой. Я пробую и так, и так: смотрю по ребёнку. Следите за дыханием, оно должно быть ровным, не задерживаться на элементах.
Естественно нужно соблюдать временные рамки. Писать прописи «вот отсюда и до вечера» категорически вредно для здоровья! Ставьте, пожалуйста, таймер: начните с 10 мин, увеличивайте постепенно до 25. Больше не надо. И неважно, какой будет результат, в приоритете — процесс. Самое главное в письме — свобода движений.
3. Детям сложно, примите это
Теперь про нервы. Если вам кажется, что ребёнок не старается, прям назло пишет плохо («Это же так просто!»), вам кажется. Для него это вообще непросто. Ребёнок одновременно осваивает устное произношение звука, вид печатной графемы в прописном и строчном виде и пишет совсем для него новые закорючки тоже в двух вариантах на одну букву! (перемножьте, в русском языке 33 буквы).
Может быть вы когда-то учились играть на музыкальном инструменте (фортепиано, например). Вспомните, как это — одновременно играть двумя руками и следить за нотами? Сколько времени уходит на заучивание музыкального отрывка? Много. С письмом тоже самое.
Поэтому у нас есть каллиграфические гаммы. Поэтому с них мы и начинаем подготовку руки к письму. А чтобы вам тоже получить пользу от процесса и лучше понять своего ребёнка, сядьте рядом и тоже пишите. Только левой рукой. Вам понравится! Поменяйтесь потом с дитём листочками и посмотрите, у кого что получилось.
4. Прописи оценивать нельзя
Важный момент! Не оценивайте результаты ваших с ребёнком стараний с позиции «тут постарался, а тут плохо, два тебе». Вы пишете и это уже здорово. У одного ребёнка вертикальная прямая с нужным наклоном получится через две строчки, у другого — через два года. И они оба будут молодцы. Мы не оцениваем рыбу по способности забраться на дерево.
5. Писать можно по-всякому
Ходит много споров о способе письма: отрывное или безотрывное. Отрывное письмо практиковалось во времена перьевых ручек: тогда, чтобы продолжить писать, надо было обмакнуть перо в чернила. С появлением шариковой ручки такая необходимость отпала. Теперь многие педагоги и психологи стоят за безотрывное письмо, ибо так ребёнок (тем более ребёнок с нарушениями, а их, к сожалению, большинство) не отрывает руку от строки, а плавно по ней движется. Это позволяет избежать рассинхрона в самопроговаривании и письме, а значит, уменьшает дизорфографические ошибки.
Другие же признают безотрывное письмо негигиеничным, перегружающим и без того слабую мелкую моторику, портящим здоровье детей. Во время отрыва рука отдыхает, а все проблемы с возвратом к нужному месту элемента решаются микроотрывами и постепенным «сращением» элементов.
Учитывайте анамнез (неврологический статус, речевые нарушения, левшество или амбидекстрию). Просто смотрите как ребёнку удобнее, в какие моменты письма возникают напряжения. Выбираем способ письма, методику и придерживаемся её. Как правило, над методикой подумали специалисты, на ком-то её уже попрактиковали и получили результаты.
6. Плохой почерк — не конец света
Вспомните прекрасные эпистолярные творения врачей. А это не самые глупые люди. Более того, сейчас редко встретишь магистранта с более-менее читаемым почерком. Как-то же они доучились до степени. Иметь красивый каллиграфический почерк — здорово, но не обязательно.
Процесс письма можно совершенствовать всю жизнь и принимать удачи и ошибки с благодарностью к себе. В конце концов, когда ваш ребёнок вырастет, сможет восполнить этот пробел уже по своему желанию. Гораздо важнее сохранить нервы.
